𝗛𝗼𝗲 𝘇𝗼𝘂 𝗵𝗲𝘁 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝗮𝗹𝘀 𝗲𝗲𝗻 𝘀𝗰𝗿𝗶𝗽𝘁𝗶𝗲 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝗯𝗲𝗴𝗼𝗻 𝗺𝗲𝘁 𝗱𝗲 𝘃𝗿𝗮𝗮𝗴 ‘𝗵𝗼𝗲 𝗺𝗼𝗲𝘁 𝗵𝗲𝘁?’, 𝗺𝗮𝗮𝗿 𝗺𝗲𝘁: ‘𝘄𝗮𝘁 𝘄𝗶𝗹 𝗷𝗲 𝗹𝗲𝗿𝗲𝗻, 𝘄𝗮𝘁 𝘄𝗶𝗹 𝗷𝗲 𝗹𝗮𝘁𝗲𝗻 𝘇𝗶𝗲𝗻, 𝘄𝗮𝘁 𝘄𝗶𝗹 𝗷𝗲 𝘁𝗲𝘄𝗲𝗲𝗴𝗯𝗿𝗲𝗻𝗴𝗲𝗻?’
In een prikkelend essay in Trouw werpt schrijver en filosoof Doortje Lenders een kritisch licht op hoe we studenten laten afstuderen. Volgens haar is de scriptie te vaak een eenzame, rigide eindproef waarin gehoorzaamheid belangrijker lijkt dan nieuwsgierigheid. Maar het kan ook anders, dat laat ze zien aan de hand van inspirerende voorbeelden.
𝗘𝗻 éé𝗻 𝗱𝗮𝗮𝗿𝘃𝗮𝗻 𝗶𝘀 ‘𝗼𝗻𝘇𝗲’ Niels Witjes.
Niels is docent bij de HTF en docent Nederlands als tweede taal bij het ISK in Arnhem én oud-student van onze hogeschool. Zijn afstuderen aan de master Toegepaste Filosofie deed hij grotendeels in de klas, samen met zijn leerlingen – jongeren uit landen als Syrië, Oekraïne en Eritrea. Hij introduceerde het vak ‘filosoferen’, liet zijn leerlingen nadenken over identiteit, levensvragen en samenleven in een nieuwe samenleving.
Zijn afstuderen was niet alleen een eindpunt, maar een maatschappelijk beginpunt: het ontwikkelen van een filosofische houding in het onderwijs, juist bij een doelgroep die te vaak verkeerd wordt begrepen. Inmiddels deelt hij zijn aanpak ook met collega-docenten, om ruimte te maken voor een meer vragende, reflectieve manier van lesgeven.
Wij zijn trots dat Niels vanuit zijn praktijk het onderwijs én het afstuderen opnieuw betekenis geeft.
𝗪𝗶𝗹 𝗷𝗲 𝗵𝗲𝘁 𝗵𝗲𝗹𝗲 𝗮𝗿𝘁𝗶𝗸𝗲𝗹 𝗹𝗲𝘇𝗲𝗻? (𝗹𝗲𝘁 𝗼𝗽: 𝘀𝘁𝗮𝗮𝘁 𝗮𝗰𝗵𝘁𝗲𝗿 𝗯𝗲𝘁𝗮𝗮𝗹𝗺𝘂𝘂𝗿):
https://lnkd.in/ezz-uCDP
Hieronder het fragment uit het artikel in Trouw over Niels Witjes.
Goede studenten schrijven geen scripties
Een scriptie schrijven is te vaak een hachelijke onderneming die studenten tot wanhoop drijft, vindt Doortje Lenders. Na haar afstuderen zat ze een week lang met migraine op de bank. Kan dat niet anders? (Ja dus.) Tekst: Doortje Lenders
Met mijn afstudeerscriptie voldeed ik precies aan de verwachtingen. Ik heb hem keurig op tijd ingeleverd, mede doordat ik geen millimeter ben afgeweken van de duidelijk afgebakende onderzoeksvraag. Ik heb er geen uurtje slaap om gemist: driekwart jaar lang zat ik iedere werkdag om negen uur klaar achter mijn bureau en om stipt vijf uur klapte ik mijn laptop dicht. Ik heb er de volmaakte hoeveelheid energie in gestoken, want de 7,5 die ik ervoor kreeg, zorgde dat ik op de komma nauwkeurig cum laude kon afstuderen.
Maar, alle perfectie ten spijt: leuk was het niet. Na mijn afstuderen heb ik een week met migraine op de bank gezeten en sindsdien heb ik zo min mogelijk aan mijn scriptie gedacht. De zeldzame keren dat ik het document boven water moest halen voor een geïnteresseerde opdrachtgever of een betrokken familielid, kwam er een onmiskenbare vlaag van misselijkheid langs. “Heel misschien zet ik het ergens op een harde schijf”, zei een vriend laatst, die op dit moment bezig is met een verwoede tweede poging voor zijn masterscriptie. “Maar het moet zo snel mogelijk van mijn computer af.”
Een scriptie schrijven voelt vaak alsof je door de woestijn strompelt op zoek naar de eindstreep, die iemand op een willekeurige plek met een stok in het zand heeft getekend. Veel studenten blijven wanhopig in cirkels lopen. Maar zelfs als het lukt om de enormiteit, uitzichtloosheid en eenzaamheid van de hele onderneming het hoofd te bieden, is het een barre tocht die je uitgeput en dorstig achterlaat. Kan dat niet anders?
Niels Witjes (42),
docent Nederlands als tweede taal op het ISK in Arnhem
Niels Witjes rondde in september zijn master toegepaste filosofie af aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie in Utrecht. Dat deed hij vooral door voor de klas te staan. Witjes introduceerde het vak filosoferen in twee internationale schakelklassen op het ISK in Arnhem. Een jaar lang gaf hij daar twee uur per week les.
Zijn leerlingen: kinderen van 12 tot 17 jaar, afkomstig uit landen als Oekraïne, Syrië, Afghanistan en Eritrea. “Een doelgroep die in de media en door de politiek vaak wordt neergezet als problematisch”, stelt Witjes, die eerder lesgaf op het vmbo. Het tegenovergestelde bleek waar: leerlingen hadden respect voor docenten, waren gemotiveerd en er heerste rust in de klas. “Heel anders dan ik gewend was.”
Het zette Witjes aan het denken: hoe kan die beeldvorming zo afwijken? Zijn analyse: er is geen contact meer tussen verschillende groepen mensen, zoals PVV-stemmers en kinderen die bij mij in de klas zitten. “Het verdwijnen van een publieke ruimte waar mensen elkaar fysiek ontmoeten is een groot probleem. Wat rest is het beeld uit je eigen socialemediabubbel.”
Witjes besloot de leerlingen vaardigheden te leren om in gesprek met ‘de ander’ te gaan. Hoe stel je een goede vraag? Is je mening voorzien van een argument? Ook werd gesproken over identiteit. “Belangrijk voor elke puber, maar zeker voor deze leerlingen, omdat zij uit hun cultuur zijn gerukt.” Thema’s als geloof, dood, verliefdheid, vriendschap kwamen voorbij. “Net als de vraag: wat neem je mee van jezelf naar Nederland?”
Inmiddels geeft Witjes ook workshops aan mededocenten. “Zodat die Socratische houding deel gaat uitmaken van het lesgeven; een vragende houding tegenover leerlingen. Onderwijs gaat niet alleen over het overdragen van kennis, ook over zelfontwikkeling.” Hij hoopt dat leerlingen zich door zijn lessen gesterkt voelen om mee te praten in de maatschappij. “In buurtraden, op scholen, gemeenteraden en misschien later in de nationale politiek.”
Bart Collard en Floris van den Berg gaan namens De Vrije Gedachte in gesprek met Jos Kessels. Kessels (net als van den Berg docent bij de HTF) schreef het recentelijk het bij Boom uitgegeven boek In Vorm Komen: Handboek Praktische Filosofie.
AI neemt steeds meer taken over, ook in de zorg. Wat betekent dit voor menselijke relaties en empathie? Blijft zorg een wezenlijk menselijke handeling, of biedt AI juist nieuwe mogelijkheden?
De 𝗛𝗼𝗴𝗲𝘀𝗰𝗵𝗼𝗼𝗹 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗧𝗼𝗲𝗴𝗲𝗽𝗮𝘀𝘁𝗲 𝗙𝗶𝗹𝗼𝘀𝗼𝗳𝗶𝗲 en 𝗣𝗵𝗿𝗼𝗻è𝘀𝗶𝘀 nodigen je uit om hierover na te denken en je visie te delen in een toegepast-filosofisch essay (max. 1500 woorden).
De winnende inzending wordt gepubliceerd in Phronèsis nr. 24 en beloond met 𝗯𝗼𝗲𝗸𝗲𝗻𝗯𝗼𝗻𝗻𝗲𝗻 𝘁𝗲𝗿 𝘄𝗮𝗮𝗿𝗱𝗲 𝘃𝗮𝗻 €𝟭𝟱𝟬,-. De drie beste essays verschijnen online.
𝗗𝗲𝗮𝗱𝗹𝗶𝗻𝗲: 18 april 2025
𝗝𝘂𝗿𝘆: Lianne Tijhaar & Sake van der Wall
Doe mee en laat jouw filosofische blik schijnen op de toekomst van zorg in het AI-tijdperk!
𝗠𝗲𝗲𝗿 𝗶𝗻𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗲 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝗱𝗲𝗲𝗹𝗻𝗮𝗺𝗲 𝘃𝗶𝗻𝗱 𝗷𝗲 𝗵𝗶𝗲𝗿: https://hogeschoolvoortoegepastefilosofie.nl/essaywedstrijd-2025/
Persoonlijkheid is een belangrijke voorspeller van sociaaleconomische uitkomsten, zoals je schoolloopbaan, de kans op een baan en het loon dat je gaat verdienen, aldus onderzoek van het Centraal Planbureau. Om die reden vinden we dat persoonlijke ontwikkeling van studenten aandacht verdient in het onderwijs. Daarom bieden wij onze studenten de mogelijkheid om, in het kader van hun voorbereiding op stage en beroep, actief met persoonsvorming aan de slag te gaan.
𝗢𝗻𝘁𝘄𝗶𝗸𝗸𝗲𝗹 𝗷𝗲 𝘇𝗲𝗹𝗳𝗯𝗲𝗲𝗹𝗱 𝘁𝗶𝗷𝗱𝗲𝗻𝘀 𝗱𝗲 𝗣𝗘𝗣-𝗰𝘂𝗿𝘀𝘂𝘀 𝗼𝗽 𝟰 𝗲𝗻 𝟱 𝗮𝗽𝗿𝗶𝗹!
Persoonlijkheid voorspelt succes op school, werk en meer – sterker nog, het kan minder sterke cognitieve vaardigheden compenseren. Met filosofische inzichten van o.a. Taylor en Foucault én praktische oefeningen ontdek je hoe je beperkende overtuigingen omzet in kracht. Je leert je zelfbeeld te sturen en doelen te bereiken.
De training is geschikt voor geïnteresseerden die hun persoonlijke en professionele vaardigheden willen verbeteren De training richt zich op persoonlijke ontwikkeling en is hierdoor geschikt geschikt voor een brede doelgroep, van student, young professional, tot senior professional.
𝗗𝗮𝘁𝗮: 4 & 5 april 2025
𝗟𝗼𝗰𝗮𝘁𝗶𝗲: Newtonlaan 115, Utrecht
𝗞𝗼𝘀𝘁𝗲𝗻: €425,- (€100,- voor HTF-studenten, incl. lunch)
𝗟𝗲𝗲𝘀 𝗵𝗶𝗲𝗿 𝗺𝗲𝗲𝗿 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝗱𝗲 𝗣𝗘𝗣-𝗰𝘂𝗿𝘀𝘂𝘀: https://hogeschoolvoortoegepastefilosofie.nl/.../overig.../
𝗢𝗳 𝘀𝗰𝗵𝗿𝗶𝗷𝗳 𝗷𝗲 𝗺𝗲𝘁𝗲𝗲𝗻 𝗶𝗻!
#PersoonlijkeOntwikkeling#PEPcursus#Zelfbeeld
Iedereen streeft naar betekenisvol werk, maar dit is geen eenduidig ideaal. De een wil de wereld beter maken, de ander streeft naar persoonlijke ontwikkeling. Weer een ander naar erkenning of vakmanschap. Begrippen als zin, waarde, impact en purpose lopen vaak door elkaar heen. Hoe geven filosofen vorm aan dit ideaal? En hoe leidt toegepastefilosofie tot betekenisvol(ler) werk?
Ter gelegenheid van het 10-jarig jubileum van de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie, nodigen we jou uit voor een driedaagse symposiumreeks waarin we met sprekers en (toegepast) filosofen onderzoeken wat ‘betekenisvol werk’ is en welke rol filosofie daarin kan spelen in je werk voor organisaties of in het onderwijs. Met een mix van lezingen, interactieve workshops discussie en dialoog, met o.a. Marjan Slob, Joep Dohmen, Jan Bransen, Lianne Tijhaar, Arjo Klamer en meerdere docenten en alumni van de HTF Hogeschool voor Toegepaste Filosofie.
Dag 1. Duiding: Wat is betekenisvol werk? (zaterdag 15 maart)
Op de eerste dag onderzoeken we de gelaagdheid van dit veelzijdige begrip. Met sprekers Jan Bransen (Wat is eigenlijk betekenisvol aan werk?) en Marjan Slob (Wanneer is werk betekenisvol?) verkennen we de wisselwerking tussen de inhoud en het belang van betekenisvol werk, voor onszelf én voor de samenleving. In aansluitende workshops met Lianne Tijhaar (Betekenisvolle gesprekken voeren in je team met ‘de Zielenstorm’-techniek) en Arjo Klamer (Het stellen van de juiste vragen) geven we verder vorm aan dit ideaal door o.a. te betekenis te onderzoeken. Afsluiting: spoken word door Bo Kok - ‘Wie ben je zonder betekenisvol werk?’
Dag 2. Doen: Betekenisvol werk in de praktijk (zaterdag 29 maart)
De tweede dag richt zicht op het werk van toegepast filosofen. Hoe zetten zij filosofische kennis en vaardigheden betekenisvol in in de samenleving? En hoe helpen zijn anderen in hun werkpraktijk en organisaties reflectief te maken? Diverse HTF alumni, (oud)-docenten en andere sprekers laten je op deze dag ervaren wat het betekent om met filosofen aan het werk te zijn! Jos Kessels, Marianne Scheeper en Judi Hoekstra (Hoe creëer je een reflectieve cultuur?),Lisette van den Berg en Auke Kleinsma (Waartoe maken we werk zo belangrijk in ons leven?), Anne-Marie Buis (Morele dilemma’s in de ambtenarij) en sprekers Marc Davidson (Hoe zorg voor elders en later ons hier en nu aangaat) en Jelle de Boer (Betekenissen in kennis en de bijdrage van filosofie) laten zien hoe filosofisch denken in verschillende werkvelden betekenisvol werk kan vormen en ondersteunen.
Dag 3: Ontwikkelen: Opleiden tot betekenisvol werk? (zaterdag 19 april)
Op de laatste dag verkennen we de cruciale rol van het onderwijs in het opleiden en vormen van waardengedreven professionals van morgen. In bijdragen van Joep Dohmen (Íemand zijn') en Martijn Janssen (Burgerschap in een digitaal tijdperk) wordt ingegaan op de rol van persoonsvorming en burgerschap - want hoe leer je 'Iemand zijn'? Dit geïnspireerd op het nieuwe boek van Joep Dohmen, dat uitnodigt tot actie en reflectie. En hoe ontwikkelen we zelfkennis en kritisch denken in een wereld waarin onze aandacht wordt gestuurd door sociale media en digitale prikkels en wat betekent dit voor ons collectieve opvoedingsideaal? In aansluitende workshops laten Paulien Hilbrink (Filosoferen met kinderen), Niels Witjes (Filosoferen met nieuwkomers), Charly Bos (Een oefening in persoonsvorming: samen je levensvershaal schrijven) en Sjoerd Slagter (Persoonsvorming als geleide zelfzorg) zien hoe creatieve filosofische onderwijspraktijken ons al op jonge leeftijd kunnen voorbereiden op betekenisvol werk.
__________________________________________
Tijd en locatie: 10.00 uur - 15.00 uur | Newtonlaan 115, 3584 BH Utrecht
Op zaterdag 14 dec. j.l. was er weer een HTF-borrel en het was ontzettend gezellig! We hebben veel gekletst, gefilosofeerd, gedanst, meegezongen met de muziek en vooral veel gelachen.
Op 18 januari houden wij weer een open dag, de eerste op onze nieuwe locatie! De eerstvolgende opleiding bij de HTF start al in februari, dus meld je snel aan voor de premaster en jij bent er de volgende borrel ook bij 😉
“Als docent Burgerschap sta je midden in de meest recente ontwikkelingen van het onderwijs. Een vakgebied waar alles nog niet van A tot Z is in gekaderd en waarin jouw eigen visie als docent sterk mee telt. Mijn ervaring als docent Burgerschap is er een van samenwerken en het creëren van draagvlak. Je krijgt de ruimte om te experimenteren en om dit nieuwe vak vorm te geven. Het is zeker een uitdaging om dit goed te doen, maar ook een kans om het onderwijs naar jouw visie vorm te geven. Naast de vakken Levensbeschouwing en Maatschappijleer functioneert Burgerschap ook in het sociale domein. In mijn lessen zijn we dan ook vaak in gesprek met elkaar en ben ik veel bezig met persoonsvorming. De filosofische vaardigheden en kennis van de HTF hebben mij veel geholpen in het geven van burgerschapslessen.
𝗘𝗲𝗻 𝗸𝗮𝗻𝘀 𝗼𝗺 𝗷𝗼𝗻𝗴𝗲 𝗺𝗲𝗻𝘀𝗲𝗻 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝘁𝗲 𝗯𝗲𝗿𝗲𝗶𝗱𝗲𝗻 𝗼𝗽 𝗵𝗲𝘁 𝘃𝗼𝗹𝘄𝗮𝘀𝘀𝗲𝗻 𝗹𝗲𝘃𝗲𝗻 𝗶𝗻 𝗱𝗲 𝗡𝗲𝗱𝗲𝗿𝗹𝗮𝗻𝗱𝘀𝗲 𝘀𝗮𝗺𝗲𝗻𝗹𝗲𝘃𝗶𝗻𝗴. 𝗘𝗻 𝗮𝗹𝘀 𝘄𝗲𝗿𝗲𝗹𝗱𝗯𝘂𝗿𝗴𝗲𝗿.
Een andere kant van het vak Burgerschap is dat het nog volop in ontwikkeling is. Veel middelbare scholen zijn nog druk in de ontwikkeling van het burgerschapsonderwijs en dit was bij mij ook het geval. Gelukkig heeft de HTF mij handvatten gegeven die mij helpen met het creëren van goed burgerschapsonderwijs. Zo heeft een conceptuele analyse van het begrip ‘burgerschap’ bij het vak Filosofische vaardigheden II mij en mijn collega’s van de middelbare school waar ik werkzaam ben, geholpen in het begrijpen van het begrip ‘burgerschap’. Het is dan ook mijn tip aan nieuwe burgerschapsdocenten: begin met het concretiseren van het begrip ‘burgerschap’. Een in beton gegoten definitie is niet haalbaar, maar voor het creëren van draagvlak is het wel noodzakelijk dat je op jouw manier onder woorden kan brengen wat ‘burgerschap’ inhoudt.
Voor mij voelt het vak Burgerschap als een kans om jonge mensen voor te bereiden op het volwassen leven in de Nederlandse samenleving. En als wereldburger. Het vak kan een toevoeging zijn op de vakken Maatschappijleer, Levensbeschouwing en Nederlands, als deze vakken tenminste goede afspraken met elkaar maken en niet in elkaars vaarwater gaan zitten. Zie Burgerschap als een kans en een uitdaging. Het vak zal niet alles op kunnen lossen, maar we kunnen wel een moedige poging wagen.”
Jelle Verlooij (1997) studeert aan de HTF de afstudeerrichting Onderwijs (lerarenopleiding) en werkt momenteel als leraar Maatschappijleer & Levensbeschouwing aan het Develstein College te Zwijndrecht. Hier is hij medeverantwoordelijk voor het ontwikkelen van burgerschapsonderwijs. Jelle studeert dit studiejaar af.
𝗠𝗲𝗲𝗿 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝘇𝗶𝗷-𝗶𝗻𝘀𝘁𝗿𝗼𝗼𝗺 𝗱𝗼𝗰𝗲𝗻𝘁 𝗕𝘂𝗿𝗴𝗲𝗿𝘀𝗰𝗵𝗮𝗽 𝘃𝗶𝗻𝗱 𝗷𝗲 𝗵𝗶𝗲𝗿: https://hogeschoolvoortoegepastefilosofie.nl/burgerschap/
Tijdens de diploma-uitreiking op woensdag 27 nov. j.l. werden onze afgestudeerden, zowel van de bachelor- als van de masteropleiding, in het zonnetje gezet.
Na een limerick en persoonlijk woordje voor iedere afstudeerder werd deze bijzondere gebeurtenis afgesloten met een gezamenlijke borrel.
Judy Hoekstra (MA), Martijn Klein Kranenbarg (Bed) , Paul Stuiver (MA), Bernadette Vieverich (MA), Johan Maliepaard (MA), Henna Doornekamp (BA), Marianne Scheeper (MA) en Niels Witjes (MA) ontvingen hun welverdiende diploma.
Basma Djemni (BA), Bastiaan Rennings (Bed), Jacqueline Nijeholt (MA) en Gerard Buurstra (Bed) konden helaas niet aanwezig zijn bij de uitreiking en ontvingen hun diploma via de post.
We wensen jullie een mooie toekomst toe met de kennis en vaardigheden die jullie hebben opgedaan tijdens de studie. Nogmaals van harte gefeliciteerd!
We zijn heel blij en trots te kunnen melden dat we per 1 december a.s. een nieuwe, eigen leslocatie hebben! In ons jubileumjaar, 10 jaar na de start van de HTF, gaat deze wens in vervulling. We verheugen ons op de nieuwe mogelijkheden die dit gaat bieden.
De HTF krijgt de beschikking over een eigen ruimte in het ZEN Building aan de Newtonlaan 115 aan de oostzijde van Utrecht: een gewilde plek voor maatschappelijke organisaties, (semi-) overheidsinstellingen en zakelijke dienstverleners waaronder ASR Verzekeringen, PWC, het Provincie Utrecht (het Provinciehuis), dichtbij het Science Park Utrecht.
Faciliteiten
Vanaf december krijgen we een overbruggingsruimte in het gebouw; de definitieve ruimte komt in januari vrij, waarna er nog een paar aanpassingen worden aangebracht. We verwachten op 1 februari 2025 de definitieve ruimte te betrekken. Deze eigen ruimte omvat 252 m2 en is ingedeeld met een grote zaal, een kleiner lokaal, een gespreksruimte, printerruimte en een kleine keuken.
Het gebouw heeft overdag een bemande receptie, werkplekken en een terras op de begane grond en een ruime fietsenstalling met elektrische oplaadpunten.
Bereikbaarheid
Met het openbaar vervoer is de locatie goed te bereiken. Een busverbinding over een vrije busbaan geeft iedere 10 minuten een connectie met NS-station Utrecht Centraal Station. De bushaltes bevinden zich tegenover horecagelegenheid Bar Beton (250 m. vanaf Zen Building)
De locatie is met de auto eveneens goed bereikbaar vanaf de A27 en A28 via knooppunt Rijnsweerd. Daarnaast zijn de rijkswegen A2 en A12 binnen 5 minuten bereikbaar via de Waterlinieweg en de A27. Er is parkeergelegenheid achter Bar Beton, op loopafstand (300 m.)
Omgeving
Rijnsweerd Noord is gewilde plek voor maatschappelijke organisaties, (semi-) overheidsinstellingen en zakelijke dienstverleners, dichtbij het Science Park Utrecht. In het naastgelegen gebouw Newtonhouse zijn diverse onderwijsaanbieders en faculteiten gevestigd. Kantorenpark Rijnsweerd grenst direct aan Natuurpark Bloeyendael met een recreatiegebied. Op loopafstand (15 min.) bevindt zich het Wilhelminapark met in de nabije omgeving diverse horecagelegenheden. Op 300 m. afstand is Bar Beton gelegen, een bekende horecagelegenheid in Rijnsweerd.
Nieuwe mogelijkheden
We kijken uit naar de mogelijkheden die een eigen denk-en werkplek zal bieden. Samen oefenen en colleges voorbereiden op locatie, activiteiten van de Denken & Doen Community (voor docenten, studenten en alumni) op een eigen plek, meer trainingen voor organisaties aanbieden via het HTF - Denkhuis en evt. mogelijkheden voor dagonderwijs in de toekomst. In maart gaat in het kader van het jubileum een symposiumreeks van start op onze eigen nieuwe locatie.
Wij heten jullie vanaf december van harte welkom op onze nieuwe HTF denk- en werkplek aan de Newtonlaan!
De regeling Zij-instroom-in-Beroep (ZiB) heeft als doelstelling bij te dragen aan de oplossing van het lerarentekort in het po, vo en mbo. De ZiB-regeling faciliteert de opleiding en (bij)scholing van mensen die in het bezit zijn van een bachelor- of masterdiploma en die als leraar in het onderwijs willen gaan werken.
Ook het kabinet Schoof hecht veel waarde aan goed burgerschapsonderwijs. In de onderwijsparagraaf van het op Prinsjesdag gepresenteerde regeerprogramma wordt het belang van de wettelijke burgerschapsopdracht en het toezicht hierop door de Onderwijsinspectie benadrukt:
Heb je interesse in jouw mogelijkheden om binnen 14 maanden (max. 2 jaar) een bevoegdheid Burgerschap te behalen? Neem dan gerust alvast vrijblijvend contact met ons op.
De Hogeschool voor Toegepaste Filosofie (HTF) biedt de eerste hbo-bachelor en hbo-master Toegepaste Filosofie in Nederland aan.
